Approximately 770 million adults worldwide are classified as illiterate, with women and individuals in sub-Saharan Africa and Southern Asia bearing the heaviest burden of illiteracy. Despite the potential for adult education programs to bridge this gap, as well as decades of investment, such programs are often plagued by low enrollment, high dropout, and limited skills acquisition. While there is a relative paucity of economic research on adult learning as compared with primary and secondary schooling interventions, recent research in educational neuroscience and economics offers some insights into addressing the barriers to adult learning and some potential ways forward.
Aproximadamente 770 millones de adultos en todo el mundo son considerados analfabetos, siendo las mujeres y los individuos de África subsahariana y Asia meridional los que cargan con la mayor carga de analfabetismo. A pesar del potencial de los programas de educación para adultos para cerrar esta brecha, y de décadas de inversión, dichos programas a menudo se ven plagados por una baja matrícula, una alta deserción y una adquisición limitada de habilidades. Aunque hay una relativa escasez de investigación económica sobre el aprendizaje de adultos en comparación con las intervenciones en la educación primaria y secundaria, investigaciones recientes en neurociencia educativa y economía ofrecen algunas ideas sobre cómo abordar las barreras al aprendizaje de adultos y algunas posibles soluciones hacia adelante.
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